Prácticas y sentidos al interior de la cárcel
Construcciones institucionales que vulneran el acceso a la educación como derecho humano
DOI:
https://doi.org/10.24215/16696581e760Palabras clave:
Prácticas y sentidos, Educación en Contexto de encierro, Campo de lucha, Poder, LimitacionesResumen
La educación es reconocida como un derecho humano fundamental y universal por la legislación Argentina y por múltiples organismos nacionales e internacionales de derechos humanos, sin embargo su materialización está sujeta a su pleno ejercicio. Por lo tanto, el presente trabajo pretende visibilizar las prácticas y sentidos que se construyen en contexto de encierro al momento de hacer referencia al acceso a la educación como derecho humano. Prácticas y sentidos que deben ser tenidos en cuenta cuando pretendemos mirar a la educación en las unidades penales porque de ellas se desprende un campo de lucha, poder, dominación y limitaciones que nos lleva a preguntarnos, cómo y por qué llegan los que llegan a acceder a un espacio educativo en las unidades penales. De esta manera, el trabajo tiene como objetivos deconstruir y reflexionar sobre cómo se materializan estas prácticas a través de relevar y analizar los comportamientos, el lenguaje, la organización de la cárcel y la vida cotidiana de las personas privadas de libertad y cómo ese sentido afecta la representación del derecho a la educación.
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